文章來源：stanacademy
課題研究中一般都有研究思路的表述一欄，很多老師對此感到很困惑，寫得都不理想。其實，思路意指思考的條理脈絡，通俗的解釋就是做一件事心里想怎么做從頭到尾的思考。下面具體地談談怎么寫好研究思路。
01. 研究思路的撰寫要求：
好的研究思路一是要扣題，二是要開闊，三是要清晰。
所謂扣題，就是要緊緊地把握住課題題目，不偏離這個題目研究的方向，也不要超出這個范圍。要準確地朝著研究目標達成的方向。整個思路具有合理性，不擴大化。
所謂開闊，就是指研究思路要涵蓋研究的內容，體現(xiàn)各項研究內容的先后順序，基本要達到一一對應關系。而且要結合實際寫具體一點，不要太抽象。通過研究思路的表述，把研究目標和內容串起來。
所謂清晰，就是研究思路應該體現(xiàn)研究的過程性的邏輯關系，讓看的人，特別是評審專家明明白白研究的基本路徑。先做什么，取得什么結果以后，又再做什么等等，一步步把研究工作的基本過程講清楚。
02. 研究思路的表達方式：
一般采取“為了達到……（研究目標），首先……（采用什么方法做什么）其次……（采用什么方法做什么）最后……（采用什么方法做什么）”的表達方式，不必要分點。研究思路也不采寫太長，扼要地說明就行了。有的課題比較復雜，簡短的思路表達不夠，那就要采取技術路線圖的方式來補充。有的課題申請表中，本身就有技術路線的撰寫要求。關于技術路線的撰寫，容待后述，這里只舉一個技術路線圖的實例。但要注意的是，此圖還缺乏具體性。
例子：在學校各科課堂教學中傳承傳統(tǒng)文化的實踐研究
為了更全面地了解傳統(tǒng)文化傳承在學校課堂教學中的情況，本課題研究首先將將以實地調研為基礎，了解當前學校各學科在課堂教學中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀；其次，從實地調研中得出客觀結論，分析兩校區(qū)文化傳承中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，探究其深層次原因；第三；通過廣泛的學術交流，以網(wǎng)絡為手段，在比較借鑒全國各地中小學經(jīng)驗的基礎上,結合經(jīng)典成功案例，將大量存在的客觀實際升華為精煉的理論，提出可行的對策；第四，將這些對策與策略應用于我們的課堂教學中，并不斷完善；最后，通過訪談問卷或測試的形式了解研究的成效。
分析：這個研究思路是，為了什么，第一步“首先”和第二步“其次”是實地調研；第三步是借鑒經(jīng)驗、理論升華并提出對策；第四步是應用對策并修訂完善；“最后”對現(xiàn)實應用實踐成效進行檢驗。
03. 研究思路的撰寫方法：
按研究目標的指向，緊密圍繞研究內容來寫，用關聯(lián)詞將研究內容串聯(lián)起來，務必做到不遺漏研究內容，不新添研究內容。
例如：一個常用的研究思路是：第一，在研究的前期進行哪個方面的理論研究和文獻綜述；第二，進行實證研究，調研什么并分析調研結果，建立事實依據(jù)；第三，進入探索階段，根據(jù)前面的調研結果，提出新的對策并不斷在哪個范圍的實踐中修正完善；第四總結成果，用什么方法來檢驗并完善成果。
范例：縣域內推進農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的戰(zhàn)略研究
本課題在理清目前有關農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展的理論成果和實踐經(jīng)驗基礎上，通過調查、訪談等方法，弄清縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因，在充分占有數(shù)據(jù)的基礎上，提出促進縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的基本戰(zhàn)略，從理論和實踐兩個層面為推進農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展提供支持。
分析：“理清目前有關農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展的理論成果和實踐經(jīng)驗”體現(xiàn)了文獻綜述和理論研究；“通過調查、訪談等方法，弄清縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因”是進行實證研究，調研并分析調研結果，建立事實依據(jù)；“提出促進縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的基本戰(zhàn)略”是進入探索階段，提出新的體系。
04. 評審專家的視角：
研究思路是否有些偏差，研究思路是否合理，研究思路是否與研究緊密結合。填寫研究思路最常見的誤區(qū)是以研究內容、研究的措施取代了研究思路。
反例：提高政治課堂教學有效性：“六步導學法”與課堂觀察法的探究與應用研究
學期初，我校在全體教師中開展了“六步導學法”下的集體備課及課堂觀察法的學習，針對當前政治教師教育教學中存在的問題進行梳理歸納，提升形成了本科研課題。針對本課題，在組內深入地開展了以下討論：（1）如何讓“六步導學法”促進課堂教學；（2）集體備課，如何備；（3）如何讓“六步導學法”下的課堂觀察法使課堂高效等。打算從以下幾個方面具體實施：（1）找出“六步導學法”的誤區(qū)；（2）規(guī)范集體備課的程序；（3）對課堂觀察法進行數(shù)據(jù)分析；（4）集體備課與課堂觀察法相結合，促進高效課堂。
分析：這段論述問題的緣起開始，講述了研究的措施，有點流水賬，沒有抓住基本的核心環(huán)節(jié)來寫；雖然有研究內容的表述但邏輯不清晰，表達也不符合研究思路的一般要求。
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