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教育科研課題申報中“研究思路”的撰寫(教育科研課題的選題與申報)

文章來源:stanacademy

課題研究中一般都有研究思路的表述一欄,很多老師對此感到很困惑,寫得都不理想。其實,思路意指思考的條理脈絡,通俗的解釋就是做一件事心里想怎么做從頭到尾的思考。下面具體地談談怎么寫好研究思路。

01. 研究思路的撰寫要求:

好的研究思路一是要扣題,二是要開闊,三是要清晰。

所謂扣題,就是要緊緊地把握住課題題目,不偏離這個題目研究的方向,也不要超出這個范圍。要準確地朝著研究目標達成的方向。整個思路具有合理性,不擴大化。

所謂開闊,就是指研究思路要涵蓋研究的內容,體現(xiàn)各項研究內容的先后順序,基本要達到一一對應關系。而且要結合實際寫具體一點,不要太抽象。通過研究思路的表述,把研究目標和內容串起來。

所謂清晰,就是研究思路應該體現(xiàn)研究的過程性的邏輯關系,讓看的人,特別是評審專家明明白白研究的基本路徑。先做什么,取得什么結果以后,又再做什么等等,一步步把研究工作的基本過程講清楚。

02. 研究思路的表達方式:

一般采取“為了達到……(研究目標),首先……(采用什么方法做什么)其次……(采用什么方法做什么)最后……(采用什么方法做什么)”的表達方式,不必要分點。研究思路也不采寫太長,扼要地說明就行了。有的課題比較復雜,簡短的思路表達不夠,那就要采取技術路線圖的方式來補充。有的課題申請表中,本身就有技術路線的撰寫要求。關于技術路線的撰寫,容待后述,這里只舉一個技術路線圖的實例。但要注意的是,此圖還缺乏具體性。

教育科研課題申報中“研究思路”的撰寫(教育科研課題的選題與申報)

例子:在學校各科課堂教學中傳承傳統(tǒng)文化的實踐研究

為了更全面地了解傳統(tǒng)文化傳承在學校課堂教學中的情況,本課題研究首先將將以實地調研為基礎,了解當前學校各學科在課堂教學中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀;其次,從實地調研中得出客觀結論,分析兩校區(qū)文化傳承中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題,探究其深層次原因;第三;通過廣泛的學術交流,以網(wǎng)絡為手段,在比較借鑒全國各地中小學經(jīng)驗的基礎上,結合經(jīng)典成功案例,將大量存在的客觀實際升華為精煉的理論,提出可行的對策;第四,將這些對策與策略應用于我們的課堂教學中,并不斷完善;最后,通過訪談問卷或測試的形式了解研究的成效。

分析:這個研究思路是,為了什么,第一步“首先”和第二步“其次”是實地調研;第三步是借鑒經(jīng)驗、理論升華并提出對策;第四步是應用對策并修訂完善;“最后”對現(xiàn)實應用實踐成效進行檢驗。

03. 研究思路的撰寫方法:

按研究目標的指向,緊密圍繞研究內容來寫,用關聯(lián)詞將研究內容串聯(lián)起來,務必做到不遺漏研究內容,不新添研究內容。

例如:一個常用的研究思路是:第一,在研究的前期進行哪個方面的理論研究和文獻綜述;第二,進行實證研究,調研什么并分析調研結果,建立事實依據(jù);第三,進入探索階段,根據(jù)前面的調研結果,提出新的對策并不斷在哪個范圍的實踐中修正完善;第四總結成果,用什么方法來檢驗并完善成果。

范例:縣域內推進農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的戰(zhàn)略研究

本課題在理清目前有關農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展的理論成果和實踐經(jīng)驗基礎上,通過調查、訪談等方法,弄清縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因,在充分占有數(shù)據(jù)的基礎上,提出促進縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的基本戰(zhàn)略,從理論和實踐兩個層面為推進農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展提供支持。

分析:“理清目前有關農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展的理論成果和實踐經(jīng)驗”體現(xiàn)了文獻綜述和理論研究;“通過調查、訪談等方法,弄清縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因”是進行實證研究,調研并分析調研結果,建立事實依據(jù);“提出促進縣域內農(nóng)村義務教育校際均衡發(fā)展的基本戰(zhàn)略”是進入探索階段,提出新的體系。

04. 評審專家的視角:

研究思路是否有些偏差,研究思路是否合理,研究思路是否與研究緊密結合。填寫研究思路最常見的誤區(qū)是以研究內容、研究的措施取代了研究思路。

反例:提高政治課堂教學有效性:“六步導學法”與課堂觀察法的探究與應用研究

學期初,我校在全體教師中開展了“六步導學法”下的集體備課及課堂觀察法的學習,針對當前政治教師教育教學中存在的問題進行梳理歸納,提升形成了本科研課題。針對本課題,在組內深入地開展了以下討論:(1)如何讓“六步導學法”促進課堂教學;(2)集體備課,如何備;(3)如何讓“六步導學法”下的課堂觀察法使課堂高效等。打算從以下幾個方面具體實施:(1)找出“六步導學法”的誤區(qū);(2)規(guī)范集體備課的程序;(3)對課堂觀察法進行數(shù)據(jù)分析;(4)集體備課與課堂觀察法相結合,促進高效課堂。

分析:這段論述問題的緣起開始,講述了研究的措施,有點流水賬,沒有抓住基本的核心環(huán)節(jié)來寫;雖然有研究內容的表述但邏輯不清晰,表達也不符合研究思路的一般要求。

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